基于智能自动化“线上线下教学方案的分析”

2020-02-27 18:05
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基于智能自动化“线上线下教学方案的分析”

  随着2020年疫情的突变,线上教学异军突起,可以说2020年注定是线上教学的爆发元年。线上教学可以集合优秀的教学资源,具有大流量特性,也存在教学手段单一性问题。由于教学内容和受众群体不同,学习的目标也不同,如何利用好网络教学工具实现线上和线下融合是要做深入研究的。本篇文章集中探讨的是基于工程自动化技术开发的线上和线下教学。


1、工程技术开发教学的定位与分析


 工程技术开发教学是细分方向实战化的教学,是理论+开发工具+案例三位一体的综合应用。这一部分教学内容是衔接大四和企业技术岗位就职的重要节点,既是高等工科教育内容的补充,也是企业专向技术人才入职再学习的导入,所以工程技术开发教学(或者培训)是非常重要的,也是必须要走的路径。


  上图是我们做机器视觉方向培训时教学内容分配统计图,从图中我们可以看到讲课时间少,开发时间占比较多;此外,花费在开发工具应用教学时间占比最大。

上图是教学逻辑图,该图可以看到:

1.是以开发工具应用为主轴,因为工程上学会开发工具使用是最基本的要求。缩短开发时间,不考虑基础细节,重点放在如何把复杂的对象简单化和离散化,用功能模块以串并联结构方式组合实现。
2.讲师理论授课与功能开发是交互循环的,目的是学好基本的开发功能或者知识点。
3.以理论知识及概念为基础,以学会工具使用、运用工具、用精工具为准则,以解决工程方法和流程为导向,以完美的人机交互为终点。


2、线下和在线学习的优缺点


线下教学分析
线下教学是面对面教学,不止是传授知识,也是传递着讲师对所讲知识的理解深度和心灵体会,其中有一小部分是通过体态和表情展现出来,所以学生能够有立体的感知。
其次线下教学采用封闭式,对学生会有约束,不会随意走神,线上直播方式不具有约束力。
还有线下教学具有灵活的互动性,讲师会根据学员的表情调整讲课内容和讲课方法,便于让学生能够理解和吸收;尤其是在答疑和讨论环节更便捷,辅导优势明显。
线上学习分析
线上教学可以集中优势讲师授课,具有海量教学资源和教学回放特性,听课群体大,占用讲师少的优点。
线上大班制授课 适合基本理论知识、难点的分析及开发工具的使用等内容,这些内容一般都是单项信息传播。
线上教学因为不具备约束力,学生自身态度显得尤为重要,对自律性强有学习欲望的学生教学效果一样好。


3、线上与线下融合度分析


 线上学习是学习途径的重要手段,未来会发挥更大的作用,这是不可否认的。现在大家更关注的是线上和线下如何有效融合的问题?

1.基础课可以做线上授课,基础课包括理论课和工具应用课及工程设计示范课,这些课程属于标准课程。
2.工具应用实践课和工程设计实践课需放在线下,主要是辅导和答疑教学。
3.工程案例分析课以小班线下授课为好,学员必须具备一定的储备知识和熟练工具应用;其次开发环节居多,出现的问题多样性,需要一定时间找错;同时需要讲师现身通过问题分析导入解决问题的思路和路径以及工程开发的流程,主要体现在个性化和精英教学的层面。